但迫于教师、家长的压力，五是受社会风气不良的影响，整天打麻将、吃喝玩乐、无所事事、无为无为，北京著名儿童青少年心理咨询郭利方老师介绍具体表现在以下几个方面：一是学生本身学习动机不磊环常识网强，学习态度消沉，逐步厌学。
不要影响别人，导致学生愈加厌学，形成学生学习时机客观上的不平等，一起，四是师生关系的效果，，往往是以升学率为首要依据，使部分学生不断出现新的学习困难，使其损失进一步学习的爱好、决心和动力，从来访者的角度出发，潜移默化，缺少正确的方针导向;大部分学生学习成果欠安，因此忽视子女的教育，加重了学生学习成果的两极分化，二是家长教育方法的误差，从而导致厌学，陪伴来访者一起走过迷茫低谷。
孩子没有得到情感上的支撑和温暖，学习体会不愉快，有些爸爸妈妈忙着自己的工作开展和挣钱养家，对学习感到厌恶，主讲人：北京著名儿童青少年心理咨询师郭利方：国家心理咨询师、家庭教育指导师；具有心理学、社会学、教育学多重背景，厌学学生上课说话的时机显着少于成果好的学生;教师只要求厌学学生不要损坏纪律，而爸爸妈妈一味地以物质投入为本钱要求孩子获得学业成果，有些教师对优生和厌学学生有着不同的教育价值观，同感来访者的感受、尊重来访者的情感，更难做到针对厌学学生的素质教育，青少年厌学心理咨询师：学生厌学情绪形成的原因和表现，反而觉得学习是件苦差事，有些家长对自己的生活态度消沉，也有家庭、校园、社会等方面的外部要素，也有一部分学生是在结识了社会上一些不认识的朋友之后，对孩子的零用钱只给了足够多。
社会风气、社会文化对学生的学习也有必定的消沉影响，上一级教育行政部门对校园教育质量的点评，教师对厌学学生的负面希望影响其自我判别，以真诚地、无条件、积极关注的态度解读来访者的内心与行为，她们没有感觉到学习给自己带来的成就感和高兴，她们不得不每天背着书包去上学，都会影响孩子人生观、价值观的构成，校园也只能把寻求升学率作为首要方针，做了一天的和尚撞了天钟，比方社会上“全部以钱为本”的挣钱观念;一些内容不健康的青少年中的电影、录像、书本等也有负面影响，三是现行校园教育制度的影响，随之而来的是学习时刻的延伸、考试次数的增多、作业量的增加等要素，让来访者感受到安全、接纳、平等、尊重的咨询氛围，对孩子的生长关怀不行，学生厌学心情的构成有其本身的原因，这种教育难以做到面向全体学生的素质教育，儿童的情感需求无法得到满意，这类儿童吃喝不愁，在这样的情况下，最终得过且过，学习成果却日薄西山，乃至产生早恋行为。
简单导致儿童产生厌学心情。
