你是否履历过在学校，畏惧先生训斥般詈骂却不知所错的履历？或许做错事情是会给人带来一些成熟的思索，但若是错事成为一种恐惧，一种逃离的理由，那么西席的训斥也许只是让自卑感一直累积的折磨和一种难以言喻的心里危险。
在这样的生命阶段，对于一个正在形成、塑造中的人来说，「教育」应该是一种温情，一种指引，一种与之共行的广漠大道。但若从逻辑上推断，从「诲」这个字看，将其转换为其反义词，即是「糊涂」，这不禁令人想起当下教育的矛盾点：别人的食物是你的毒药，别人的乐成履历未必适用于你。
苏联遗留给我们的一句话，“学生不是你的敌人”。
回到教育本质，我们需要探讨的是，「教育」是否只是口号。是不是说着是教育，却把每一个孩子当做一个机械拿来压榨“知识点”，令其损失了思索和判断的能力？ 这些孩子们被见告，金钩银钩不如学习好，通俗人只能看别人的背影，勤勉是一切的谜底，却从未思索过，其中的谬妄之处。没有人去提问，那么我们的教育是否还在朝着更好的偏向生长？
对于教育，我们以为应该是一个生涯的历程。在这个历程中，学习只是其中的一部门，时间和心智的成本便赋予了另一个重要的属性：思索，包罗感性思索、逻辑思索、创新思索等等。学习不应该仅仅是为了为以后的考试做铺垫，而应该是一个更好的迎接未来的历程。
我们不应该把所谓的知识面消磨掉，而是教育出那些有思索力、有同情心、有逻辑力的人。更好协调的社会需要多一些这样的人，这不正是教育的目的吗？
虽然，教育需要有规范，理性的规范，而非任性的压制。这种规范可以明晰为自然的界线和纪律，也是指导着每个生长中的人前行的照明灯。 对于青少年，画出这条界线就加倍重要，杂乱的心态和社会优先于学校的压力让孩子们越来越渺茫。我们应要率领孩子像星星一样勇敢闪灼，而非给他们加上约束的枷锁。
在这段凶猛的学习生涯里，探索是一个重要的动力。抛开某些学习内容、课本自己的限制，异类思索，好奇心和市场化头脑的独立思索能力是需要教育强化磨炼的。我们可以通过采访、总结让方式孩子们自己下手放置一次探险旅程，分享他们的体验和所获得的收获，以索取被社会需要的雄心和改变的激情。
在这场教育的探险中，没有质朴的“零”，只要一系列的履历和影象。我们可以选择与孩子们一起并肩前行，一起面临挑战，为他们开拓更广漠的天地；或者只是冷漠地站在墙边，做着极具侮辱性的治理者。我们希望所有人，岂论年数、岂论职业、岂论靠山，都能介入到这样一场知识撒播和探索的潮水中来。
天下这么大，孩子们这么美妙，他们的教育应该是有温情、有耐心、有思索、有探索的。
不需要训斥，我们需要的是共通点，是配合的学习和生长，是一起完成探索。
